211,29 Kb.НазваниеМетодические рекомендации для подготовки к экзамену в форме компьютерного тестирования в адаптивной среде аст-тестЕ Г КалинкинаДата конвертации21.10.2012Размер211,29 Kb.Тип НИЖЕГОРОДСКИЙ ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯЭКЗАМЕН В ФОРМЕ КОМПЬЮТЕРНОГО ТЕСТИРОВАНИЯМетодические рекомендации для подготовки к экзамену в форме компьютерного тестирования в адаптивной среде АСТ-тестНижний Новгород 2009Авторы-составители: Е.Г.Калинкина, доцент кафедры истории и обществоведческих дисциплин, к.п.н. О.В.Плетенева, начальник координационно-методического отдела ГОУ ДПО НИРОРедактор серии «В помощь аттестующемуся» В.Ю.Еремина, проректор по организационно-методической работе, к.п.н.Экзамен в форме компьютерного тестирования: Методические рекомендации для подготовки к экзамену в форме компьютерного тестирования в адаптивной среде АСТ-тест / Авторы-составители: Е.Г.Калинкина, О.В.Плетенева. Нижний Новгород, Нижегородский институт развития образования, 2009.- 24 с.В брошюре представлены рекомендации для аттестующихся педагогических и руководящих работников, сдающих в рамках аттестации по направлению «Определение профессиональной компетентности» экзамен в форме компьютерного тестирования с использованием адаптивной среды тестирования АСТ-тест. YНижегородский институт развития образования, 2009 Введение Современная система образования характеризуется интенсивным развитием теории и практики компьютерного тестирования, которое становится неотъемлемой и важной составляющей образовательной информационной среды любого образовательного учреждения. Компьютерное тестирование это метод педагогического контроля, представляющий собой стандартизированную процедуру применения тестов на компьютере под управлением специальной программы, обеспечивающей нужную презентацию тестовых заданий и обработку результатов тестирования для решения комплекса целей задач. Для формирования более эффективной оценки качества образования, устранения субъективизма в экспертизе профессиональной компетентности, новые прогрессивные формы электронного (компьютерного) контроля стали использоваться в процессе аттестации педагогических и руководящих работников Нижегородской области. Система компьютерного тестирования АСТ-тест в 2007-2008 годах прошла апробацию в ГОУ ДПО НИРО. Результаты апробации свидетельствуют о надежности и эффективности адаптивной среды тестирования. Простота, технологичность и универсальность программного комплекса АСТ-тест позволяет использовать его оценки знаний и компетентности слушателей повышения квалификации в системе дополнительного профессионального образования, а также в процедурах экспертизы профессиональной компетентности. Новизна компьютерного экзамена как формы экспертизы профессиональной компетентности актуализирует проблему подготовки педагогов к компьютерному тестированию. Содержание готовности аттестующихся педагогических и руководящих работников к компьютерному тестированию представляет совокупность взаимосвязанных компонентов: мотивационного, когнитивного и процессуального. Мотивационный компонент готовности к компьютерному тестированию включает: положительное отношение к компьютерному тестированию; четкое и полное осознание значения компьютерного тестирования для системы образования и себя лично; понимание роли компьютерного тестирования на современном этапе развития системы образования; осознание необходимости и важности овладения основами теории и практики компьютерного тестирования; интерес к компьютерному тестированию, его освоению. Когнитивный компонент представляет собой знание: значений понятий: «компьютерное тестирование», «компьютерный тест», «тестовое задание»; возможностей и ограничений компьютерного тестирования; форм тестовых заданий; этапов и форм компьютерного тестирования. Процессуальный компонент включает следующие умения: адекватно воспринимать интерфейс компьютерного теста; адекватно относиться к ситуации компьютерного тестирования; отвечать на тестовые задания различных форм. Данные компоненты нашли отражение в структуре и содержании предлагаемых методических рекомендаций для аттестующихся педагогических и руководящих работников Нижегородской области. Экзамен в форме компьютерного тестированиякак форма определения профессиональной компетентности В соответствии с приказом департамента образования Нижегородской области 352 от 18.04.2008 «Об организации аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений в 2008-2009 учебном году» по направлению «Определение профессиональной компетентности» установлены следующие вариативные формы: Экзамен (в форме тестирования, по перечню вопросов) Защита творческой работы (образовательный проект, отчет об экспериментальной работе, программа развития учреждения) Право выбора форм прохождения аттестации предоставлено самим аттестуемым. Сроки проведения процедуры определения уровня профессиональной компетентности определяются соответствующими аттестационными комиссиями. Экзамен в форме тестирования1 обеспечивает возможности оценки, классификации и аттестации уровня знаний, умений и навыков аттестуемых по различным образовательным областям. Адаптивная среда тестирования позволяет сформировать неограниченное число банков тестовых заданий различной структуры и содержания (в связи с этим, тестовые задания без указания ответов и список литературы для подготовки к экзамену являются открытыми для аттестуемого). Таким образом, тестирование позволит обеспечить объективную оценку квалификации каждого аттестуемого. Компетентностные аспекты разработки КИМов для экзамена в форме компьютерного тестирования Требования к профессиональной компетентности педагога определяются функциональными задачами, которые он должен реализовывать в своей деятельности. Основой внедрения системы автоматизированного тестирования является профессиональный стандарт педагогической деятельности, представляющий собой систему требований к знаниям, умениям, способностям педагога (к компетентности), позволяющих в своей целостности осуществлять педагогическую деятельность и определяющим ее успех. Инструментальные способность к анализу и синтезу; способность к организации и планированию; навыки письменной речи; элементарные компьютерные навыки; навыки управления информацией (способность извлекать и анализировать информацию из различных источников); способность к адаптации к новым ситуациям; Системные (общепрофессиональные) базовые общие педагогические знания; базовые гуманитарные знания; осознание целей и ценностей педагогической деятельности; знание типичных педагогических ситуаций, требующих участия педагога для своего решения; владение набором решающих правил, используемых для разрешения конкретных педагогических ситуаций; знание современных средств и методов построения образовательного процесса; умение использовать средства и методы обучения, адекватные поставленным задачам, уровню подготовленности обуч
Методические рекомендации для подготовки к экзамену в форме компьютерного тестирования в адаптивной среде аст-тест
Методические рекомендации для подготовки к экзамену в форме компьютерного тестирования в адаптивной среде аст-тест
Комментариев нет:
Отправить комментарий